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  • 香 港 开 奖 现 场 结 果 直 播:幼儿园不许教“10以上加减法”

    衣装理容编辑:监管部门紧盯任性停牌 厦华电子等多公司被点名提醒
    Lina
    衣装理容编辑
    2018年07月18日来源于:海南日报
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       今日话题?腾讯新闻出品 | 第4280期作者/丁阳 洋洋得义有好几个理由,使得家长明面上反对幼儿园“小学化”,但实际上还是要给孩子增加负担。美国也有幼儿园“小学化”的问题,不易解决。“一刀切”不许教授...

       有好几个理由,使得家长明面上反对幼儿园“小学化”,但实际上还是要给孩子增加负担。 美国也有幼儿园“小学化”的问题,不易解决。“一刀切”不许教授“10以上加减法”未必是合适的做法。 不久前,教育部办公厅发文治理幼儿园“小学化”,引发众多网友关注。文件指出,一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。这的确击中了不少家长的痛点,但是,这并不是第一天提出治理幼儿园“小学化”,这次能够成功吗?

       关于幼儿园“小学化”现象的讨论,早在上世纪八十年代就有了,而这一现象在新世纪以来是愈演愈烈。幼儿园“小学化”具体什么意思很好懂,就是幼儿园阶段就教授小学课程,认字、拼音、算术、外语,甚至像应试教育那样学习;其坏处也不难理解,拔苗助长,竞争压力大,毁童年。上一次针对幼儿园“小学化”的大批判发生在2012年,当时教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》,目的是让学前教育遵循幼儿的发展规律和学习特点,严禁超前教育和强化训练。然而,正如当时不少人预料到的那样,没用。包括2015年北京曾严查幼儿园“小学化”,很多论者也一样断定是没用。

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    行得通吗?丨今日话题!

    为什么措施起不到作用?相比起各个幼儿园的做法,家长的想法其实更加关键,因为家长在选择幼儿园上有主动权。我们不妨深入地讨论下家长们关于幼儿园“小学化”的想法,以及考察下这些想法能否成立。 首先一点是基于自身经验的。当今三十岁左右的家长,差不多都是一路应试教育走过来的,比起父母辈学历要明显提升,对于子女教育的要求,标准也明显变高。这使得很多家长虽然也口口声声反对幼儿园“小学化”,但其实不接受孩子在幼儿园期间“毫无长进”的,这些“长进”需要一定的量度标准,家长心里的标准是怎样的呢?看看下表就知道了。

    而教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中制定的标准是怎样的呢?5~6岁的孩子“会10以内的加减运算”,比表中“普娃”的标准还要低。这怎么能让家长们满意呢?2012年《指南》刚出来时,家长们就对“会10以内的加减运算”这点吐槽无数。 然而,且不论这个标准是否合理,可以断定的是,作为成年人的家长们,绝大部分是不懂儿童教育的规律的。只会从自己的角度去认为6岁孩子应该懂得更多,或者从“天才就要喂饱”或“笨鸟就该先飞”的观念出发,在幼儿园阶段给孩子灌输更多的东西。 第二点是基于外部认知的。众所周知,当今社会是一个城市中产三天两头就要焦虑的时代,对知识的焦虑尤为突出,焦虑也自然而然地传导到下一代。市面上出现了大量有关儿童早期教育的书籍,社会舆论也在反复强调早期教育的重要性,很多说法的出处还很权威。比如你轻易就能找到这些文章:《著名儿童心理学家:早期教育最好从新生儿开始》《TED演讲:投资学龄前教育的经济回报》《科学杂志:早期教育对成年后健康可产生巨大影响》《<科学>社论:儿童早期教育有益社会》,甚至联合国儿童基金会都出了一份题为《培育更好的大脑:儿童早期发展新前沿》的报告,今日话题曾经对此也介绍过,报告称,“在刚出生头几年的大脑中,神经元以每秒700—1000个的惊人速度建立着新连结。这些早期的神经突触连接形成了神经可塑性的基础,继而会影响到孩子的身体和心理健康、终生的学习和适应变化能力,以及发展心理弹性的能力。这种科学证据突显了关爱、健康、营养和刺激对所有儿童,尤其是处于逆境的儿童的重要性 。”并且,“干预越早越好”。(王杨《应补偿惨输在起跑线的贫民子弟》)

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